Vídeo: SITUAÇÕES VERDADEIRAS QUE AS GAROTAS VÃO COMPREENDER (Outubro 2024)
Embora as mulheres compreendam uma pequena fração dos profissionais de tecnologia - apenas um em cada quatro, de acordo com o Centro Nacional de Mulheres e Tecnologia da Informação - várias organizações sem fins lucrativos e startups estão trabalhando para impulsionar a participação das mulheres na ciência da computação.
O ensino médio é talvez o lugar mais prudente para promover a participação feminina em STEM, de acordo com vários estudos. Dado que muitas meninas descartam carreiras tecnológicas no ensino médio, é aconselhável que educadores e administradores despertem o interesse dos alunos antes que seja tarde demais. Uma organização sem fins lucrativos da Filadélfia chamada TechGirlz leva esse desafio a sério.
Além de realizar o The Women in Tech Summit e um acampamento de verão para meninas adolescentes, a TechGirlz criou uma biblioteca de planos de aulas de código aberto que qualquer pessoa pode usar para liderar workshops sobre tópicos como podcasting e criação de aplicativos móveis. A organização sem fins lucrativos também está em parceria com as escolas para lançar workshops práticos que alavancam esses planos de aula. Talvez o mais emocionante seja que essas oficinas recrutem meninas do ensino médio para atuar como professoras das meninas do ensino médio.
Conversei com Tracey Welson-Rossman, fundadora da TechGirlz, e Deborah Bender, educadora de uma das escolas parceiras, para aprender mais sobre a iniciativa e sobre como as meninas estão participando ativamente da educação STEM.
Unboxing TechShopz
Welson-Rossman é a primeira a admitir que ela não é educadora por treinamento. No entanto, de sua formação em desenvolvimento de software - onde ela era a única mulher em seu escritório -, ela está profundamente ciente de como poucas mulheres seguem carreiras em tecnologia. Ela concluiu que a melhor maneira de despertar interesse é introduzir as meninas do ensino médio na educação STEM e, desde que fundou a TechGirlz em 2009, ela tem buscado parcerias com professores e especialistas em TI.
Por meio dessas parcerias, o TechGirlz criou mais de três dezenas de planos de aula de código aberto, ou TechShopz. Cada um foi projetado para servir um workshop de três horas. Por exemplo, Smart Textiles e Digital Knitting inclui tudo o que o professor precisa para apresentar aos alunos a tecnologia vestível, desde a criação de códigos digitais que imitam os padrões de tricô até a edição do JavaScript. Todos os aspectos do workshop são cronometrados, desde a atividade de aquecimento (cinco minutos) até o trabalho de exemplos na Khan Academy (45 minutos).
Como esses workshops contam com recursos on-line gratuitos, como a Khan Academy, a maioria exige pouco mais do que um instrutor e um laboratório de informática. Qualquer professor pode executar um workshop usando o TechShopz in a Box, que reúne os planos, documentos e procedimentos do workshop. De fato, apenas nesta semana, há oficinas agendadas no Bryn Mawr College, na Villanova University e na Abington Free Library, de acordo com a página de eventos da organização.
Na primavera passada, o TechGirlz começou a experimentar oficinas dirigidas a estudantes. Em parceria com as Academias da Filadélfia, a TechGirlz lançou um programa de escola / aluno por meio do qual os alunos do ensino médio e da faculdade podem usar seus pacotes de código aberto para realizar workshops. Enquanto os professores desempenham um papel vital na administração de oficinas, o programa beta pede aos alunos que liderem, compartilhando o que aprenderam, planejando e organizando eventos e coordenando as atividades das oficinas. Tive a chance de conversar com Deborah Bender, professora de Web design na Roxborough High School, para aprender mais sobre como esse programa se parece na sala de aula.
STEM por Alunos para Alunos
Bender ensina alunos do segundo ano do ensino médio, juniores e seniores no sistema da Filadélfia desde meados dos anos 90. Ela conheceu a TechGirlz por meio das Academias da Filadélfia, com as quais sua escola tem uma parceria. (Deve-se dizer que, institucionalmente, Roxborough é incomumente favorável à integração STEM, oferecendo o único curso de três anos da Filadélfia em web design.) Dado que Bender ensina web design, ela estava ansiosa para pensar em como poderia unir o trabalho que era. fazendo com seus alunos do ensino médio a missão do TechGirlz de animar as meninas do ensino médio com tecnologia.
O que começou como um piloto nas habilidades de HTML se expandiu para incluir CSS. Em resposta à demanda dos alunos, Bender planeja lançar um workshop de design gráfico no próximo ano.
As oficinas exigem uma estreita coordenação com as escolas próximas no oeste da Filadélfia. Bender coordena com os professores das escolas de ensino médio a uma curta distância de Roxborough. A idéia é despertar o interesse das mesmas garotas que mais tarde podem se matricular em suas aulas. Coortes de 20 ou mais meninas do ensino médio (de 6 a 8 anos) viajam para Roxborough, onde aprendem com os alunos de Bender no laboratório de informática da escola. Normalmente, seus alunos mais experientes assumem a responsabilidade pelo workshop, com alunos mais jovens ou menos experientes atuando como assistentes.
Por exemplo, em um documento do Google Doc que os alunos estão usando para planejar seu próximo HTML / CSS, um aluno trabalhará com o laptop conectado ao projetor, dois estudantes atuarão como assistentes e quatro compartilharão o papel de instrutor. Cada aluno do Bender ensinará uma habilidade específica usando os materiais do TechGirlz e o CodePen para as atividades em sala de aula. No final da aula, as meninas do ensino médio vão sair com páginas pessoais da Web, que podem ser impressas, levadas para casa e exibidas para amigos e familiares.
Liderando pelo exemplo
Quem lê esta coluna entende que estou convencido de que melhorar o envolvimento dos alunos depende menos de experimentação tecnológica do que descentralizar a autoridade de classe. Ferramentas são apenas ferramentas sem metodologia cuidadosa.
O programa escola / aluno convoca alunos-professores para servir aos fins de administradores, professores e alunos. Apesar de suas melhores intenções, muitas escolas públicas carecem de recursos e conhecimentos para apoiar as aulas fora do regime de testes padronizado. Mas se uma escola possui um laboratório de informática, acesso aos recursos de código aberto do TechGirlz e um programa de web design ou mesmo um clube, os professores podem recrutar alunos para realizar oficinas STEM a um custo mínimo. Por sua vez, os professores podem ser remunerados indiretamente (por exemplo, com o tempo de lançamento do curso). Além disso, embora esses professores precisem ser totalmente engajados durante as oficinas, eles ocuparão uma função de aconselhamento e não de ensino, um alívio bem-vindo para muitos professores de escolas públicas sobrecarregados de trabalho.
Talvez o mais importante seja que essas oficinas modelam o papel das mulheres na tecnologia. As meninas do ensino médio ganham a oportunidade - e o aumento da confiança - de ocupar papéis de autoridade. "Meus filhos adoram", disse Bender. "Eles adoram ser os professores."
A partir desses papéis, os alunos mais velhos expandem o campo de possibilidades para os colegas mais jovens. Ou seja, a introdução de STEM para meninas do ensino médio é tão importante quanto permitir que elas se vejam nesse campo. Se a turma de Bender é de todo representativa, essas garotas do ensino médio podem servir como embaixadoras poderosas para a educação em STEM. Os alunos ouvem outros alunos e, se essa sociabilidade puder ser mobilizada para incentivar mais meninas a considerar a tecnologia como uma carreira, suspeito que seja bom para as mulheres e para o campo.
