Vídeo: Avaliação do aprendizado do aluno. (Novembro 2024)
Na semana passada, discuti como o Minerva, uma startup do Vale do Silício, representava um desafio tecnológico e filosófico aos massivos cursos on-line abertos (MOOCs). Nesta semana, vou considerar como esse desafio realmente se parece com seus alunos e professores.
Sobre hábitos
Em nossas conversas, Chandler e Zakir enfatizaram os hábitos mentais de Minerva, o que significa que é um ponto de conversa bem ensaiado ou uma característica central do currículo de Minerva. Estou inclinado a acreditar no último.
Diferentemente de um curso universitário tradicional, que pode incluir alguns objetivos por um semestre, o Minerva emprega dezenas de hábitos mentais e conceitos fundamentais, cada um vinculado a um objetivo de aprendizado. Esses objetivos atravessam fronteiras disciplinares: nas humanidades, pode estar usando uma técnica retórica clássica, enquanto nas ciências pode estar conduzindo um experimento controlado. A abordagem permite que os alunos identifiquem conexões nas quatro aulas que realizam todos os anos.
Fórum de aprendizado ativo
Quase tudo é canalizado através da plataforma on-line da Minerva - desde aulas e avaliações até aconselhamento e horário comercial. À primeira vista, a interface parece um pouco com um Hangout do Google; no entanto, o sistema suporta vários recursos internos. Os professores podem administrar pesquisas instantâneas e questionários pop, iniciar grupos de discussão e debates ou até mesmo pedir aos alunos que editem um documento de forma colaborativa.
Como o sistema grava todos os feeds de vídeo, os alunos recebem rolos de destaque de sua participação após cada aula, anotados pelo professor e marcados com objetivos de aprendizado. (O mesmo sistema de marcação é usado para o trabalho escrito.) O aconselhamento é realizado por meio de videoconferências individuais, e o horário de expediente é aberto a vários visitantes - uma proposta atraente para qualquer educador acostumado a uma fila de alunos à sua porta.
A teoria e a prática
Teoricamente, os professores podiam ensinar em seus escritórios em casa e os alunos podiam participar sem sair de seus quartos. Na prática, porém, a experiência Minerva não é totalmente diferente da de uma faculdade tradicional. Chandler ainda conduzia suas aulas de um pódio com suas anotações impressas na mão. Zakir e seus colegas levaram seus MacBooks e fones de ouvido para um espaço compartilhado, para que eles pudessem responder a algumas perguntas da maneira antiga.
Outros aspectos da experiência universitária migraram para o espaço eletrônico. Zakir falou sobre os alunos que usam o recurso de bate-papo do sistema para realizar debates públicos (marcando todos) e textos privados (algo como passar notas).
Admitindo prontamente "Eu não sou uma pessoa tímida", Chandler explicou que o sistema de Minerva lhe permitia rastrear o envolvimento dos alunos sem obter um doutorado. em ciência da computação. Usando a participação dos alunos com código de cores (um exemplo neste vídeo), ela garantiu que cada um de seus 14 alunos falasse pelo menos algumas vezes em uma aula de 70 minutos - uma meta que eu só poderia sonhar alcançar no meu curso tradicional. Quando se tratava de avaliar essa participação, em vez de confiar em sua memória e anotações, Chandler filtrava as gravações por aluno ou duração (qualquer aluno que falasse por mais de 10 segundos).
Goleiros e Atacantes
Minerva não é para flores de parede. Até um jovem loquaz como Zakir disse que demorou algum tempo para se acostumar a ver e ouvir a si mesmo nas gravações. Mas não é só que não há onde se esconder; o envolvimento contínuo é fundamental para o seminário Minerva.
Em relação à sua experiência no uso da plataforma de testes, Graeme Wood, do The Atlantic , chamou de "um período contínuo de envolvimento forçado". O engajamento forçado é tanto um produto da ferramenta ( por exemplo, debates frente a frente) quanto a pedagogia. Uma técnica comum é a "retransmissão", na qual um professor interrompe um aluno e pede que outro extrapole seu argumento. Zakir comparou o papel do aluno ao do goleiro, com o professor constantemente chutando.
Como atacante figurativo, o professor deve executar peças. O corpo docente herda currículos meticulosamente desenvolvidos, e espera-se que eles sigam o roteiro. (Dada a sensibilidade das aulas, o Minerva até adicionou um cronômetro ao sistema). Isso pode incomodar os professores para quem a liberdade acadêmica é sacrossanta e o design do curso é um ponto de orgulho pessoal. Minerva não é para eles. De fato, é um desafio direto para muitas das instituições e suposições mais básicas do ensino superior, e um desafio que enfrentarei no meu próximo post. Vejo voce na proxima semana.
